广西师范大学学报（哲学社会科学版） ›› 2017, Vol. 53 ›› Issue (1): 117-122.doi: 10.16088/j.issn.1001-6597.2017.01.019

• 外语教学研究 • 上一篇    下一篇

翻转课堂模式下大学英语学生认知策略使用的调查研究

陈文强   

  1. 广西师范大学外国语学院,广西桂林541004
  • 收稿日期:2016-09-01 出版日期:2017-02-20 发布日期:2018-07-16
  • 作者简介:陈文强(1974-),男,广西桂林人,广西师范大学讲师,研究方向:英语课程与教学论。
  • 基金资助:
    广西高等教育本科教学改革重点项目“微课应用与大学英语教学变革研究”(项目编号2015JGZ113K)

An Investigation on Students’ Cognitive Strategies of English Learning under the Flipped Classroom Teaching Model

CHEN Wen-qiang   

  1. College of Foreign Studies, Guangxi Normal University, Guilin 541004,China
  • Received:2016-09-01 Online:2017-02-20 Published:2018-07-16

PDF (PC)

166

摘要： 有效的学习认知策略使学生学习事半功倍,在翻转课堂模式下,外语学习者更需要学习和内化认知策略。本研究结果表明,高分组与低分组在英语成绩前后测上表现出显著性差异,认知策略对学业成绩有提高作用;但两组的认知策略前后测数据对比没显现统计意义上的显著性差异,高分组、低分组的认知策略发展在认知策略五个维度上呈现不同发展趋势和变化。

关键词: 翻转课堂, 大学英语学生, 认知策略

Abstract: Effective cognitive strategies, greatly contributing to English learners’ achievements, should be taught and internalized by the learners under the flipped classroom teaching model. The result shows that 1) cognitive strategies promote the two groups’ English learning achievements, which statistically indicate significance level based on the pre- and post-tests; 2) the data on cognitive strategies from two groups feature distinct development in terms of five dimensions of cognitive strategies, whereas they show no significance level.

Key words: flipped classroom, college English learners, cognitive strategies, investigation

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