“双减”背景下小学教师职业倦怠的归因探究——以社会性别为视角

doi:10.16088/j.issn.1001-6597.2022.03.005

摘要/Abstract

摘要： 受到“双减”的影响,小学教师产生了普遍的职业倦怠,这在女教师身上表现得最为突出,诸如情绪衰竭、去人性化、成就感降低等问题多有发生。从社会性别角度进行归因可以发现,出于“依附于男性”的心理因素和对劳动力市场“性别歧视”状况的恐惧,许多女性应届毕业生自愿选择成为小学教师。在“双减”改革的强势冲击下,小学教师的工作矛盾逐渐暴露出来,这一职业在男性权威中的认可度开始降低,小学女性教师逐渐失去职业认同感,再加上劳动力市场的现状让绝大多数小学女性教师再就业的希望不大,因此她们更容易受到“双减”的影响,在自我与社会给予的双重困境中加剧职业倦怠。

关键词: 双减, 小学教师, 职业倦怠, 性别视角

Abstract: The “double reduction” policy has brought primary school teachers, in particular to female teachers a general job burnout such as emotional exhaustion, dehumanization, and low sense of achievement. From the perspective of gender, it can be found that many fresh female graduates, due to the psychological factors of “attachment to men” and the fear of “gender discrimination” in the labor market, voluntarily choose to become primary school teachers. Their work contradictions have been gradually exposed under the strong impact of the “double reduction” reform and there comes a decrease in recognition of this profession among male authorities, resulting in a gradual loss of their professional identity. Most female teachers, for the current unsatisfied labor market, have little hope of re-employment. Thus, they are more vulnerable to the impact of this policy, and their job burnout aggravates in the double dilemma posed by self and the society.

Key words: double reduction policy, primary school teachers, job burnout, gender perspective

中图分类号:

G451

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